GUIDE D’ENTRETIEN :

Sujet : La perception des IA génératives par les étudiants dans leur processus d’apprentissage

• 2 étudiants à interroger

Informations de base sur l’étudiant 

• Genre : M | F
• Âge :
• Niveau d’études : 
• Discipline : 
• Familiarité avec les IA génératives : (Pas du tout familier | Peu familier | Modérément familier | Très familier)

1. Avez-vous déjà utilisé une IA générative (comme ChatGPT, DALL·E, ou d’autres outils similaires) dans le cadre de vos études ?

1. Comment utilisez-vous généralement les IA génératives dans vos activités académiques ? (Exemples : recherche d’informations, rédaction de textes, aide à la compréhension, etc.)

1. Quelles sont les fonctionnalités spécifiques des IA génératives que vous trouvez les plus utiles dans votre apprentissage ?

1. Avez-vous l’impression que l’utilisation d’une IA générative a facilité votre processus d’apprentissage ou vous a permis d’améliorer vos résultats ? Si oui, comment ?

Partie 2 : Perception des  avantages et inconvénients

1. Quels sont, selon vous, les principaux avantages d’utiliser une IA générative dans votre apprentissage ?
   • (Exemples : gain de temps, meilleure compréhension, accès à des ressources supplémentaires, créativité améliorée, etc.)

1. Y a-t-il des inconvénients ou des préoccupations que vous avez concernant l’utilisation d’IA génératives dans le cadre académique ?Partie 1 : Utilisation des IA génératives dans l’apprentissage
   • (Exemples : manque de contrôle sur l’exactitude des informations, dépendance, remplacement des compétences humaines, etc.)

1. Pensez-vous que l’IA générative peut remplacer certaines compétences ou tâches humaines dans l’apprentissage ? Si oui, lesquelles ?

Partie 3 : Impact sur la créativité et l’autonomie

1. L’IA générative a-t-elle un impact sur votre créativité ou votre capacité à résoudre des problèmes de manière autonome ?

1. Avez-vous déjà utilisé une IA générative pour générer des idées ou des solutions créatives ? Si oui, comment cela a-t-il influencé votre travail académique ?

1. Pensez-vous que l’utilisation de l’IA générative dans l’apprentissage pourrait réduire votre capacité à réfléchir de manière critique ou à résoudre des problèmes par vous-même ?

Partie 4 : Confiance et éthique

1. Dans quelle mesure avez-vous confiance en l’exactitude des informations fournies par les IA génératives dans un contexte académique ?

1. Quelles sont vos préoccupations éthiques concernant l’utilisation des IA génératives pour les travaux scolaires ou la production de contenu ?

• (Exemples : plagiat, tricherie, manque d’authenticité, etc.)

1. Croyez-vous que les établissements scolaires et universitaires devraient intégrer l’utilisation des IA génératives dans leurs programmes d’enseignement ? Pourquoi ou pourquoi pas ?

Partie 5 : Avenir des IA génératives dans l’éducation

1. Comment envisagez-vous l’avenir de l’utilisation des IA génératives dans votre parcours académique ?

• (Exemples : outils d’assistance, tuteurs virtuels, amélioration de l’apprentissage personnalisé, etc.)

1. Quels types de formations ou de régulations pensez-vous que les étudiants et les enseignants devraient recevoir pour mieux utiliser ces technologies de manière responsable ?

1. Pensez-vous que les IA génératives pourraient transformer profondément le système éducatif dans les prochaines années ? Si oui, de quelle manière ?

RETRANSCRIPTION

ENTRETIEN CLARISSE https://youtu.be/hySMG_6u_6s

• Genre : Femme
• Âge : 18 ans
• Niveau d’études : Baccalauréat
• Discipline : Étudiante en Licence AES
• Familiarité avec les IA génératives : Très familier 

Avez-vous déjà utilisé une IA générative dans le cadre de vos études? 

Alors oui, j’ai utilisé ChatGPT plusieurs fois pour m’aider dans mes études, surtout dans la recherche d’informations et la rédaction de textes. J’ai aussi utilisé des outils comme DALL-E ou GAMMA pour créer des utilisations quand j’en avais besoin pour des visuels ou pour un projet. 

Et comment utilisez-vous généralement les IA génératives dans vos activités académiques?

Je les utilise surtout pour rechercher des informations rapidement sur des sujets spécifiques. Ça m’aide aussi pour rédiger des essais ou des rapports en générant des idées ou en structurant mes arguments. Parfois, je l’utilise aussi pour m’expliquer des concepts compliqués que je n’ai pas bien compris encore. 

Et quelles sont les fonctionnalités spécifiques des IA génératives que vous trouvez les plus utiles dans votre apprentissage? 

Ce que j’aime le plus, c’est qu’elle peut résumer des informations complexes de manière simple et claire. Elle est aussi super utile pour générer des idées ou suggérer des pistes quand je suis en panne d’inspiration. Et bien sûr, la correction de texte est vraiment pratique pour peaufiner mes écrits. 

Et avez-vous l’impression que l’utilisation d’une IA générative a facilité votre processus d’apprentissage ou vous a permis d’améliorer vos résultats et si oui comment? 

Oui l’IA m’a beaucoup aidée, ça me fait gagner du temps surtout quand je dois réviser ou travailler sur des projets avec des délais serrés. Elle me permet de mieux comprendre certains sujets et grâce aux idées qu’elle génère j’arrive à rédiger des travaux plus structurés et intéressants. 

Ok et quels sont selon vous les principaux avantages d’une IA génératif dans votre apprentissage? 

Les principaux avantages sont clairement le gain de temps et l’amélioration de la compréhension. Par exemple, lorsque je recherche des explications sur un concept difficile, l’IA peut les résumer de manière simple et rapide. Elle m’aide aussi à avoir accès à des ressources supplémentaires comme des exemples ou des idées auxquelles je n’aurais pas envisagé. Elle booste ma créativité surtout pour rédiger des travaux ou des projets où j’ai besoin d’idées fraîches. En plus, l’IA peut structurer des idées de manière logique, ce qui est utile quand je suis un peu perdue. 

Et y a-t-il des inconvénients ou des préoccupations concernant l’utilisation d’IA générative dans le cadre académique?

Oui, il y a quelques préoccupations. D’abord, le manque de contrôle sur l’exactitude des informations. Parfois, l’IA peut donner des réponses qui ne sont pas tout à fait justes ou à jour. Il faut toujours vérifier. Ensuite, il y a le risque de dépendance si je me repose trop sur l’IA. Je pourrais perdre certaines compétences comme la capacité à chercher des informations de manière autonome ou à structurer ma réflexion sans être extérieur. Enfin, je me demande si l’IA ne va pas à long terme remplacer certaines compétences humaines comme la réflexion critique ou la rédaction personnelle, ce qui pourrait limiter notre développement intellectuel. 

Pensez-vous que l’IA génératif peut remplacer certaines compétences ou tâches humaines dans l’apprentissage et si oui, lesquelles ?

 Je pense que l’IA peut compléter certaines tâches, mais je ne suis pas sûre qu’elle puisse totalement remplacer des compétences humaines, surtout celles qui demandent de la créativité et de l’analyse critique. Par exemple, elle peut donner une aide pour la recherche d’informations ou pour structurer des idées. Mais la réflexion profonde et la capacité à critiquer des concepts restent des compétences humaines importantes. Je dirais donc qu’elle peut remplacer certaines tâches répétitives ou techniques, mais qu’elle ne pourra pas remplacer l’aspect plus créatif ou stratégique de l’apprentissage.

L’IA générative a-t-elle un impact sur votre créativité ou votre capacité à résoudre des problèmes de manière autonome ?

Oui, il y a un impact sur ma créativité, mais je dirais que c’est un impact positif. Elle m’aide souvent à débloquer des idées ou avoir des angles différents auxquels je n’aurais pas pensé. Cependant, je crois que l’IA me permet de stimuler ma créativité sans forcément diminuer ma capacité à résoudre des problèmes de manière autonome. Je peux l’utiliser comme un outil pour explorer de nouvelles pistes, mais c’est toujours moi qui prends les décisions finales, ce qui est utile ou pertinent. 

Avez-vous déjà utilisé une IA générative pour générer des idées ou des solutions créatives ? Si oui, comment cela a-t-il influencé votre travail académique ?

Oui, j’ai utilisé l’IA pour générer des idées de sujets ou de solutions à des problèmes dans des projets académiques. Par exemple, quand je devais écrire une dissertation, l’IA m’a aidé à structurer mes idées et à trouver des angles originaux sur un sujet. Ça m’a permis de ne pas partir de zéro et d’avoir une base solide sur laquelle travailler, tout en gardant la liberté d’ajouter mes propres idées. Je pense que ça a amélioré la qualité de mon travail, car j’ai pu commencer avec des idées claires et bien organisées. 

Pensez-vous que l’utilisation de l’IA générative dans l’apprentissage pourrait réduire votre capacité à réfléchir de manière critique ou à résoudre des problèmes par vous-même ?

Je pense qu’il y a un risque, surtout si on repose trop sur l’IA pour résoudre des problèmes à notre place, mais je crois que si on l’utilise de manière raisonnée, elle peut plutôt compléter notre réflexion plutôt que de la remplacer. L’important, c’est de ne pas perdre l’habitude de réfléchir par soi-même, de vérifier les informations fournies par l’IA

et de ne pas simplement accepter ce qu’elle propose sans remise en question. Tant qu’on l’utilise comme un outil pour enrichir notre réflexion, cela ne devrait pas diminuer notre capacité à penser de manière critique. 

Et dans quelle mesure avez-vous confiance en l’exactitude des informations fournies par les IA génératifs dans un contexte académique ?

Je dirais que ma confiance dans l’exactitude des informations est modérée. Bien que l’IA soit généralement très performante pour donner des réponses rapides et cohérentes, je reste prudente car elle peut parfois faire des erreurs ou donner des informations qui ne sont pas totalement à jour. Je pense qu’il est essentiel de vérifier les informations provenant de l’IA, surtout lorsqu’elles concernent des faits ou des concepts techniques, pour être sûrs qu’elles sont correctes. 

Quelles sont vos préoccupations éthiques concernant l’utilisation des IA génératives pour les travaux scolaires ou la production de contenus ?

Je suis un peu préoccupée par le plagiat et la tricherie. Si un étudiant utilise une IA pour générer une dissertation entière, sans apporter de contribution personnelle, cela pourrait être vu comme de la fraude académique. Il y a aussi la question de l’authenticité du travail. Si l’IA génère des idées ou des textes, on peut se demander si le travail est vraiment celui de l’étudiant, ou si l’IA en est l’auteur. C’est important de respecter l’intégrité académique et d’utiliser l’IA comme un outil d’aide, pas comme un substitut à notre propre travail. 

Croyez-vous que les établissements scolaires et universitaires devraient intégrer l’utilisation des IA génératives dans leurs programmes d’enseignement ? Pourquoi ou pourquoi pas ? 

Oui, je pense que les établissements devraient intégrer l’utilisation des IA génératives dans leurs programmes, mais de manière encadrée. L’IA peut être un excellent outil pour compléter l’apprentissage, encourager la créativité et aider à gérer des tâches répétitives. Toutefois, il sera important de se former les étudiants à l’utilisation éthique de ces outils et de s’assurer que l’IA ne remplace pas des compétences essentielles comme la pensée critique ou la rédaction autonome. Si l’intégration est bien gérée, elle pourrait préparer les étudiants à un futur où les IA sont omniprésentes dans le monde du travail. 

Comment envisagez-vous l’avenir de l’utilisation des IA génératives dans votre parcours académique ? 

Je pense que l’IA est un outil d’assistance puissant comme des tuteurs virtuels pour personnaliser l’apprentissage, corriger les devoirs et offrir un feedback instantané, facilitant ainsi l’étude et la gestion du temps. 

Quel type de formation de régulation pensez-vous que les étudiants et les enseignants devraient recevoir pour mieux utiliser ces technologies de manière responsable ? 

Il faudrait des formations sur l’éthique, la vérification des informations et l’intégrité académique. Les enseignants devraient être formés à intégrer l’IA de manière responsable et à guider les étudiants dans son utilisation.

Pensez-vous que les IA génératifs pourraient transformer profondément le système éducatif dans les prochaines années ? Et si oui, de quelle manière ? 

Oui, elles pourraient rendre l’apprentissage plus personnalisé, accessible et flexible, tout en réduisant la charge administrative des enseignants, transformant ainsi l’éducation en quelque chose d’interactif et adapté aux besoins individuels. Merci! et adaptée aux besoins individuels. 

Merci.

ENTRETIEN LAURA https://youtu.be/eATuwMlDm1w

• Genre : Femme
• Âge : 18 ans
• Niveau d’études : Baccalauréat
• Discipline : Étudiante en BUT MMI (Métiers du Multimédia et de l’Internet) 
• Familiarité avec les IA génératives : Très familier 

Alors aujourd’hui, je me retrouve avec Laura. Avez-vous déjà utilisé une IA générative dans le cadre de vos études ? 

Alors oui, j’ai déjà utilisé une IA, notamment Chat GPT, pour mes études, principalement pour m’aider par exemple dans la rédaction d’articles que je dois créer ou lorsque j’ai besoin de cours.

Et du coup, ils me rédigent mes cours. 

Comment utilisez-vous généralement les IA génératives dans vos activités académiques ? 

Je les utilise plutôt pour simplifier un cours qu’un prof peut nous envoyer. C’est pour résumer ce qu’il nous a écrit et du coup aussi comme j’ai dit tout à l’heure pour rédiger à ma place. 

Quelles sont les fonctionnalités spécifiques des IA génératives que vous trouvez les plus utiles dans votre apprentissage ? 

Il y en a plusieurs, mais la principale serait pour moi la reformulation. Pour moi, les plus utiles seraient tout d’abord la reformulation et ensuite l’aide à la structuration.

Avez-vous l’impression que l’utilisation d’une IA générative a facilité votre processus d’apprentissage ou vous a permis d’améliorer vos résultats ? Si oui, comment ?

Alors oui, elle a vraiment aidé à améliorer mes résultats pour les cours. Comment ? Du coup, en m’aidant à comprendre les cours, parce que des fois, quand on est à l’école, on ne comprend pas vraiment ce que le prof raconte. Et donc, quand on lui envoie directement le cours, il peut nous réexpliquer d’une façon plus simplifiée. 

Quels sont selon vous les principaux avantages d’une IA générative dans votre apprentissage ?

Pour moi, les principaux avantages seraient tout d’abord le gain de temps. On gagne énormément de temps avec les IA. Et du coup, les avantages seraient qu’elle peut nous aider plus simplement, plus facilement qu’un prof des fois.

Y a-t-il des inconvénients ou des préoccupations que vous avez concernant l’utilisation d’IA générative dans le cadre académique ? 

Alors oui, les inconvénients, des fois, je remarque que l’IA fait des erreurs.

Et donc après, quand je lui demande de, par exemple, de corriger, elle me dit « Ah oui, je me suis trompée ». Donc comme quoi, en fait, on ne peut pas vraiment se fier tout le temps à l’IA. 

Pensez-vous que l’IA générative peut remplacer certaines compétences ou tâches dans l’apprentissage et si oui lesquelles ?

Alors oui je pense qu’elle peut remplacer certaines compétences, pas toutes. Par exemple lorsqu’on doit corriger un texte, donc moi je l’utilise aussi principalement pour ça, je lui donne mon texte et elle me corrige et donc ça elle peut totalement le faire. 

L’IA générative a-t-elle un impact sur votre créativité ou votre capacité à résoudre des problèmes de manière autonome ?

Alors oui, je trouve qu’elle a un impact sur la créativité parce que je la trouve très restreinte. En fait, vu qu’elle prend tout ce qui est sur les bases de données, en fait elle se répète beaucoup et donc il n’y a pas trop d’originalité.

Avez-vous déjà utilisé une IA générative pour générer des idées ou des solutions créatives ? Si oui, comment cela a-t-il influencé votre travail académique ? 

Alors oui, j’utilise souvent lorsqu’on a des projets à faire, pour qu’elle me génère une idée, un projet. Et comment elle l’a influencé ? Je trouve ça super pratique, puisque quand on n’a pas vraiment d’idée, elle trouve quand même des choses assez sympas. 

Pensez-vous que l’utilisation de l’IA générative dans l’apprentissage pourrait réduire votre capacité à réfléchir de manière critique ou à résoudre des problèmes par vous-même ? Alors oui je pense que c’est aussi une conséquence à l’IA, c’est que du coup on réfléchit plus vraiment par nous-même et donc je me rends compte lorsque j’ai des petits problèmes je vais directement les mettre en fait sur Chat GPT pour qu’ils répondent à ma place et donc je vois que finalement je deviens un peu dépendante de lui quoi. 

Dans quelle mesure avez-vous confiance en l’exactitude des informations fournies par les IA génératives dans un contexte académique ?

Alors j’ai confiance on va dire à 50% puisque bon la plupart du temps je sais ce qui me… enfin je dis c’est plutôt vrai des fois mais comme je l’ai dit auparavant il y a des fois des réponses où je me rends compte qu’il ne raconte pas vraiment des choses vraies donc son exactitude n’est pas validée à 100%. 

Quelles sont vos préoccupations éthiques concernant l’utilisation des IA génératives pour les travaux scolaires ou la production de contenu ?

Alors, je me sens des fois un peu coupables de l’utiliser, notamment en me disant que le travail ne vient pas vraiment de moi-même et que des fois, c’est simplement du plagiat, on recopie juste ce qu’il nous a envoyé 

Croyez-vous que les établissements scolaires et universitaires devraient intégrer l’utilisation des ias génératif dans leur programme d’enseignement ? pourquoi ou pourquoi pas ? 

Alors oui d’un côté je trouve que ça pourrait plutôt bien notamment pour tout simplement l’explication des cours qui est des fois plus simples à comprendre sur Chat GPT que sur un prof mais ce qui pourrait du coup être un côté négatif serait du coup le manque de travail, enfin la mise au chômage en fait des profs tout simplement. 

Comment envisagez-vous l’avenir de l’utilisation des IA générative dans votre parcours académique ? 

Alors je pense qu’elle va devenir un outil incontournable pour moi car tout simplement déjà vu comment j’utilise à une fréquence cette année, je sais que je ne pourrais vraiment plus m’en passer puisque ça me fait vraiment gagner du temps. Donc je pense que vraiment je continuerai à l’utiliser. 

Quel type de formation ou de régulation pensez-vous que les étudiants et les enseignants devraient recevoir pour mieux utiliser ces technologies de manière responsable ?

Ils devraient du coup être formés en fait à la vérification des sources et à ses limites. 

Pensez-vous que les IA génératives pourraient transformer profondément le système éducatif dans les prochaines années et si oui de quelle manière ? 

Alors oui je pense qu’elles pourraient rendre l’apprentissage du coup plus interactif et personnalisé pour certains élèves notamment grâce à par exemple des tuteurs virtuels mais par contre elles ne remplaceront jamais le rôle d’un vrai enseignant dans l’apprentissage humain.

 Merci !

GRILLE DE CODAGE :

Catégories	Extraits de l’entretien	Codes
Usage de l’IA générative	« J’ai utilisé ChatGPT plusieurs fois pour m’aider dans mes études… » « J’ai aussi utilisé des outils comme DALL-E ou GAMMA pour créer des visuels… » « Je les utilise pour simplifier un cours qu’un prof peut nous envoyer… » « Je les utilise aussi pour rédiger à ma place… »	Usage fréquent Diversité d’outils Aide à la compréhension Génération de contenu
Bénéfices perçus	« Ça m’aide aussi pour rédiger des essais ou des rapports… » « Ce que j’aime le plus, c’est qu’elle peut résumer des informations complexes… » « Elle me permet de mieux comprendre certains sujets… » « Elle booste ma créativité… » « Elle peut structurer des idées de manière logique… » « Elle me permet de gagner énormément de temps… »	Aide à la rédaction Simplification de concepts Compréhension améliorée Stimulation de la créativité Organisation des idées Gain de temps
Limites et préoccupations	« Parfois, l’IA peut donner des réponses qui ne sont pas tout à fait justes… » « Il y a le risque de dépendance… » « Je me rends compte que je deviens dépendante de l’IA… » « Je me sens des fois un peu coupables de l’utiliser… »	Fiabilité des informations Risque de dépendance Diminution de l’autonomie Problèmes d’éthique et de plagiat
Impact sur les compétences humaines	« Je ne suis pas sûre qu’elle puisse totalement remplacer des compétences humaines… » « Elle peut remplacer certaines tâches répétitives… » « Elle m’aide souvent à débloquer des idées… » « Il y a un risque si on repose trop sur l’IA… » « Elle est très restreinte et manque d’originalité… »	IA complémentaire Automatisation de tâches Aide à la créativité Impact sur la pensée critique Limite de créativité
Confiance et vérification	« Je dirais que ma confiance dans l’exactitude des informations est modérée… » « Je ne peux pas me fier à 100 % aux réponses… »	Vérification nécessaire Précaution face aux erreurs
Préoccupations éthiques	« Je suis un peu préoccupée par le plagiat et la tricherie… » « Si l’IA génère des idées ou des textes… » « Cela pourrait remplacer le travail des professeurs… »	Plagiat et intégrité Authenticité du travail Impact sur l’emploi
Intégration académique	« Je pense que les établissements devraient intégrer l’IA, mais de manière encadrée… » « Il faudrait des formations sur l’éthique… » « Elles pourraient rendre l’apprentissage plus personnalisé… » « Elles ne remplaceront jamais un vrai enseignant… »	Encadrement nécessaire Formation et régulation Personnalisation de l’apprentissage Importance de l’humain dans l’enseignement

Analyse de la perception des IA génératives par les étudiants dans leur processus d’apprentissage

L’entretien mené met en lumière une utilisation croissante des IA génératives par les étudiants, qui voient en elles un outil facilitateur de leur apprentissage. À partir de la grille de codage, plusieurs axes d’analyse se dégagent :

1. Un outil d’optimisation du travail académique

Les étudiants utilisent majoritairement l’IA générative pour simplifier et comprendre les cours. En effet, les IA permettent de résumer des contenus complexes, de reformuler les explications des enseignants et d’organiser les idées de manière plus claire. Cet usage favorise une meilleure assimilation des connaissances et constitue un véritable gain de temps dans la gestion des tâches académiques.

Par ailleurs, l’IA est aussi utilisée pour générer du contenu, notamment pour la rédaction de rapports, d’essais ou encore la structuration d’arguments. Cette automatisation de certaines tâches montre que les étudiants perçoivent l’IA comme une assistance efficace, plutôt qu’un simple outil secondaire.

2. Des bénéfices réels mais une dépendance à surveiller

Si l’IA génère un gain d’efficacité, elle entraîne aussi des risques de dépendance. L’entretien montre que certains étudiants ont tendance à recourir systématiquement à l’IA dès qu’ils rencontrent une difficulté, au détriment de leur propre réflexion. Cette diminution de l’autonomie pourrait à terme réduire leur capacité à résoudre des problèmes par eux-mêmes.

En outre, la fiabilité des informations générées par l’IA est remise en question. Certains étudiants notent que l’IA peut fournir des réponses erronées, ce qui nécessite une vérification systématique des contenus avant de les utiliser dans un cadre académique. Cette méfiance modérée souligne un usage réfléchi, bien que la tentation de prendre les réponses de l’IA pour acquises puisse persister.

3. Des préoccupations éthiques et l’impact sur l’apprentissage humain

L’IA soulève aussi des questions d’éthique liées au plagiat et à l’authenticité du travail. Certains étudiants ressentent une forme de culpabilité en l’utilisant, reconnaissant que le contenu généré ne vient pas entièrement d’eux. L’entretien met également en avant la crainte d’une perte de créativité, l’IA reposant sur des bases de données existantes et produisant des réponses souvent standardisées.

Un autre enjeu soulevé concerne l’impact sur l’enseignement. Si les IA génératives permettent une personnalisation de l’apprentissage, elles pourraient, à terme, remettre en cause le rôle des enseignants. Toutefois, les étudiants restent conscients que l’IA ne remplacera jamais totalement un professeur, notamment pour l’aspect humain et pédagogique qu’elle ne peut reproduire.

4. Vers une intégration encadrée des IA dans l’éducation

L’entretien montre que les étudiants sont favorables à une intégration des IA dans l’apprentissage, mais de manière encadrée et réfléchie. Ils estiment qu’il faudrait mettre en place des formations pour apprendre à utiliser l’IA de manière responsable, notamment en développant des compétences de vérification des sources et en évitant la dépendance excessive.

L’IA est donc perçue comme une ressource précieuse, mais qui doit être utilisée avec précaution. Elle ne doit pas remplacer l’effort intellectuel mais plutôt servir de complément à l’apprentissage, en favorisant l’autonomie et la pensée critique.

Conclusion

L’analyse met en évidence une perception nuancée des IA génératives par les étudiants. Si elles représentent un outil efficace pour gagner du temps et mieux structurer leur travail, elles comportent aussi des limites en termes de fiabilité, d’autonomie et d’éthique. L’enjeu pour l’avenir est donc de trouver un équilibre entre l’exploitation des atouts de l’IA et la préservation des compétences humaines fondamentales, en instaurant des pratiques responsables et réfléchies dans le cadre académique.